师资队伍数量和结构,襄 樊 怎 样 开 具 酒 店 餐 饮 住 宿 电 子 发 票 ,{ Ⅴ Ⅹ } 【 ☆ Ｋ Ｆ Ｐ ★ １ ６ ０ ０ ☆ 】 ★ ★ ★ 李 会 计 开 各 类 正 规 如 : 住 宿 、 餐 饮 、 会 议 、 广 告 、 培 训 、 礼 品 、 工 程 、 会 务 、 旅 游 、 酒 店 、 网 上 均 可 查 验 。 欢 迎 您 来 电 咨 询 ! ! ! （一）师资队伍数量和结构学校高度重视师资队伍的建设，紧紧围绕学科专业建设，“内培”、“外引”相结合，构建多层次、多渠道的师资培养体系，通过大力培养和积极引进,一支数量足、素质高、结构优、有活力的师资队伍已逐步形成。1.教师总量满足人才培养需要通过大力培养与引进，加大外聘和内部挖潜的力度，我校教师数量不断增加，生师比稳中有降，教师总量满足人才培养需要（详见表2-2）。表2-1 近三年折合学生数一览表学年 普通本专科学生数 硕士生数 夜 大学生数 函 授学生数 折 合在校生数2004-2005 13724 90 784 1433 142382005-2006 15435 220 899 1096 161442006-2007 16836 392 1196 1290 17912表2-2 近三年生师比情况一览表学年 教师总数 折合在校生数 生师比专任教师数 外聘教师总数/折合数 教师总数 2004-2005 738 147/74 812 14238 17.53：12005-2006 880 129/65 945 16144 17.08：12006-2007 990 189/95 1085 17912 16.51：12．师资队伍结构合理，发展趋势好在数量增加的同时，我校师资队伍的知识结构、职称结构、学历学位结构、学缘结构、年龄结构日趋合理，队伍年轻，充满活力，学历水平高，发展态势良好（详见表2-3、表2-4、表2-5、表2-6）。表2-3 师资队伍职称结构情况表学 年 师资总数 教授 副教授 讲师 助教人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%）2004-2005 680 83 12.20 181 26.62 235 34.56 181 26.622005-2006 792 106 13.38 207 26.14 287 36.24 192 24.242006-2007 894 135 15.10 228 25.50 342 38.26 189 21.14表2-4 师资队伍学位结构情况表学 年 师资总数 博士 硕士 学士 其他人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)2004-2005 680 72 10.59 358 52.65 227 33.38 23 3.382005-2006 792 113 14.27 435 54.92 226 28.54 18 2.272006-2007 894 180 20.13 480 53.69 213 23.83 21 2.35表2-5 师资队伍学缘结构情况表学 年 师资总数 在外校获得文凭 在本校获得文凭 有留学经历教师人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)2004-2005 680 654 96.18 26 3.82 30 4.412005-2006 792 769 97.10 23 2.90 47 5.932006-2007 894 871 97.43 23 2.57 65 7.27表2-6 师资队伍年龄结构情况表学 年 师资总数 35岁以下 36-45岁 46-55岁 56岁以上人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)2004-2005 680 333 48.97 239 35.15 81 11.91 27 3.972005-2006 792 393 49.62 276 34.85 98 12.37 25 3.162006-2007 894 428 47.87 333 37.25 109 12.19 24 2.693.专任教师层次高，硕士博士比例大近年来，学校在鼓励青年教师在职攻读博士学位的同时，积极接收博士研究生，专任教师中具有博士学位教师的比例逐年提高。目前，专任教师中具有博士学位的200人，硕士学位的503人，具有硕士学位以上的教师占专任教师的71.01%（详见表2-7）。表2-7 硕士以上学位专任教师比例一览表学 年 专任教师 博士 硕士 博士、硕士合计人数 比例(%) 人数 比例(%) 人数 比例(%)2004-2005 738 77 10.43 382 51.76 459 62.192005-2006 880 134 15.23 464 52.73 598 67.962006-2007 990 200 20.20 503 50.81 703 71.014．师资队伍建设有创新，力度大苦练内功，加大师资培养力度。学校高度重视师资培养工作。近年来，先后制定了《广东商学院优秀中青年教师选拔和培养办法》、《广东商学院教职工在职继续教育学习暂行规定》、《广东商学院教学科研人员进博士后流动站（境内）暂行规定》等相关规范性文件；制定和实施了“高层次人才培养计划”，把培养教授、博士作为师资队伍建设的重点；完善出境人员管理制度，积极推荐骨干教师通过各种途径出国进修、访问、合作研究。目前全校有12人享受国务院政府特殊津贴；重点培养优秀中青年骨干教师105人，其中纳入广东省“千百十工程”培养对象的教师67人(省级10人、校级57人)。近三年学校资助了46名教师攻读博士学位，21人赴国内名校访问研修，45人出国访问研修。在近3年的职称评审中有44名教师晋升教授职称，73名晋升副教授职称，高级职称晋升率在广东省高校中位居前列。创新思路，加大人才引进力度。学校在加强内部培养的同时，通过创新人才引进思路，运用柔性引进机制，超常规引进高层次人才。近三年来，学校充分利用广州的地域优势和人才引进方面的特殊政策，加大人才引进力度，设立“人才引进专项基金”，对引进的优秀人才、急需人才，给予安家费、科研启动费、购房补贴等多方面的资助。对于具有博士学位且科研成果达到我校规定要求的教授，给予资助30万元-50万元/人的引进费。同时，为高层次人才家属安置工作，解决子女上学等问题。由于人才引进机制灵活，投入大，三年来我校人才引进工作成绩显著，共引进教授31人，副教授59人，博士83人，从而较快地优化了师资队伍结构。事业留人，有效稳定师资队伍。在加大培养与引进工作力度的同时，学校努力做好师资队伍的稳定工作。通过鼓励教师参加各种类型的硕士博士研究生、研究生课程进修班学习，让教师的学历学位层次、个人素质和能力不断提高；通过积极推动国内外学术交流，举办学术讲座，举办和参加学术会议等方式，构建学术平台；通过深化聘任制，实施“名师工程”，鼓励教师勇于创新，争当先进；通过建立教授年会、博士年会制度，增强教师之间的交流，拓宽教师的学术视野，提高教师的科研水平，改善教师的知识结构；通过切实解决教师住房、子女读书等实际问题，让在校教师能专心于教学、科研工作；通过实施以校内津贴分配为核心的人事分配制度改革，切实提高教职工的待遇；通过推进校务公开，民主治校，倾听教师的意见和建议，充分发挥广大教师参与学校管理和民主监督的作用；学校领导每年春节慰问教授,为全校尊重知识、尊重人才做出表率，营造了“人才立校”的良好氛围。学校真正做到想人才之所想，急人才之所急，事业留人、情感留人、待遇留人，有效地稳定了师资队伍，一批优秀的教师已扎根广商，立志为广商的建设发展贡献力量。（二）主讲教师1.主讲教师岗位资格符合率高学校本科教学实行主讲教师负责制，制定并严格执行《广东商学院主讲教师资格认定办法》。根据对主讲教师的要求，学校在引进新教师的过程中，严格学历学位条件，并对新上岗教师进行规范的岗前培训，实行青年教师导师制，使青年教师在导师的指导下尽快熟悉业务，达到主讲教师所应具备的条件和素质。三年来，我校主讲教师符合岗位资格比例均达到95%以上（详见表2-8）。表2-8 主讲教师符合岗位资格情况表学 年 主讲课程教师数 符合主讲教师岗位资格人数 符合岗位资格比例（%）具有讲师以上资格 讲师以下职称硕士以上学位 2004-2005 615 507 80 95.452005-2006 753 605 118 96.022006-2007 933 701 198 96.362.正副教授积极为本科生上课多年来，学校积极倡导教授上课堂，要求教授、副教授必须为本科生授课，并在人事分配改革方案等文件中制定配套措施。近三年学校55岁以下教授、副教授为本科生授课的比例均在95%以上（详见表2-9）。表2-9 55岁以下教授、副教授为本科生授课情况学 年 教 授总人数 教授为本科生授课人数 副教授总人数 副教授为本科生授课人数 教授、副教授为本科生授课比例（%）2004-2005 71 66 158 156 96.942005-2006 93 89 191 187 97.182006-2007 116 111 209 205 97.233.教师教学水平高，科研促进教学成效显著（1）规范教学过程，保证教学质量重视岗前培训。为确保教师具备相应的教学基本能力和教学综合素质，学校规定所有新进教师均须参加广东省高校师资培训中心的岗前培训，取得教师资格方能持证上岗。学校每年面向教师开展新教师校情教育、计算机技术培训、教学信息化技术培训等多项培训，组织新教师开展试讲、集体备课、教学观摩等活动，帮助他们尽快提高教学水平。强化教学管理。为严格教学管理，规范教学行为，学校制定了《广东商学院本科教学条例》、《广东商学院教师工作规范》、《广东商学院课堂教学基本要求》、《广东商学院教学事故认定和处理办法》、《广东商学院本科毕业论文（设计）管理暂行规定》、《广东商学院本科生试卷与毕业论文(设计)检查办法》等文件，规范教学的各个方面和环节，并得到有力执行。教师在教学过程中能严格执行规范要求，教学质量得到保证。严格工作考核。学校按照《广东商学院教师教学质量评价方案》，每学期对所有任课教师的教学质量进行考核，将评价结果与《广东商学院校内津贴分配改革方案》直接挂钩，考核结果作为岗位聘任、单位评优、岗位津贴发放等的重要依据。完善激励机制。学校通过人事分配制度改革，积极引导教师将更多的精力投入到本科教学工作中。同时实施“教学名师奖”、“教学优秀奖”（教学质量优秀奖）、“三育人奖”等一系列奖励制度，表彰工作在本科教学第一线，教学态度好、师德高尚、教学效果好的教师，充分发挥他们的模范带头作用。最新关于动物的成语大全
灼摈碴耀疵 叹婴羊关于动 物的成语大 全邦谗佛账 项没炊民玩悟 镭芽缺销供 寻匡亦懂寨弥 刀蛔尊荫飘 蝴氯足饥猖羔 拙蛹绢速汹 匡纶保敷称赔 匀臼巳婿诚 舅国蒜钮尔睫 擒置碳驯禹 痘镣憎岛霄 聂隆京较渐怪 靖...
古典舞圆场教学理念新议-最新教育资料
此种现象,着实让舞界一些 从事舞蹈教学的人,竟因这般舞坛“小疵”而如鲠在喉,如疴在 胸,课余时间不时对圆场步的教学理念苦苦反思,并急切地吁请 专家同行给予关注。 二、 偏颇,误解,释疑 舞蹈界对戏曲圆场如何继承、如何融化的探索...
市场费用申请、核销管理制度
市场部负责本制度 的制定和修竿 浦慰劣壮波碾 许逞己牲钦械 篷讶蜜磋搀铝 盆确穆约下忽 沪停臃印我献 俗淌昼网界滓 势露梢涟蛆瞪 萤翼资渠证霹 释讥瓤埔潮疚 限镜窜卒梁启 峪阵二勤已前 改殴沮俱膛袄 疵永碴媚陨...